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叛逆問題

董進宇:8大親子工具,激發孩子無限潛能

作者:博瑞智親子教育 瀏覽次數:593 發表時間:2019-09-29 15:49


如果說孩子是我們雕塑的作品,那么我們手中應有的工具是什么?

博瑞智家庭教育創始人董進宇博士給出了以下家長教子的8大工具!


第一個工具是“無條件的愛”


做為父母愛孩子是我們的天性,但是有意識的愛孩子,是培養孩子最重要的一種方法,當一個人被無條件地愛著的時候,他的自信心就會大增!自己會尊重自己,進而尊重別人。在他的心靈中會感受到自我價值的產生,即自我價值開始萌芽。而無條件地愛著孩子,是培養孩子安全感和勇氣的最重要的方法。


第二個是“鼓勵”


美國有個大教育家說過一句非常偏激的話:“在教育孩子問題上,我不知道除了鼓勵還有什么別的方法!”我認為這句話當中80%的成分是真理。
教育,鼓勵是需要每天做的事情。
告訴你的孩子:“沒問題!爸爸相信你!”你要每天不斷地鞏固。可是大多數家長恰恰相反——“你就是不行,誰家孩子都比你強得多!”這些家長仿佛是專門來為孩子泄氣的。
每位家長都應牢記:孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的,而鼓勵是需要每天做的事情!


第三個工具是“表揚”


表揚是孩子做對行為、取得成績的時候,給他加油的核心方法。當孩子的一個行為做對了,我們及時的表揚才能使孩子的行為固定下來,才能使他下次接著再做。
所以表揚是家長經常要做的行為。
孩子每天、每星期總會有優良的行為,或者取得小的成績,比如用過東西放回原處,家長應及時的表揚,表揚會把行為確定下來。
表揚是孩子生命成長的陽光,對于一個孩子來說,被表揚,意味事情做對了,被認可了,他的自我價值會上升,自信會增強。


第四個工具是“確認”


一個行為是對的,不定期是錯的孩子是不知道的,家長要告訴孩子哪些是對的,哪些是錯的。這里不帶有任何表揚和批評,家長要客觀地幫助孩子分清是非。
實際上確認是家長幫孩子培養價值觀的一系列過程。
所以,家長要知道孩子不會自動的知道什么是對,什么是錯的,這些都是學來的,是我們家長不斷灌輸的結果。
第五個工具是“理解”


有些博瑞智家長來找我咨詢,對我說,孩子就是不跟我講話,最近他學習成績下降,在學校和老師作對,回來什么也不和我說!我問什么原因?他說不知道。
如果你去投醫,醫生什么都不問,就給你開藥,那他百分之百是個江湖郎中!一個孩子行為上出現偏差可能有二十個原因,你想討秘方,藥不對癥能治病嗎?很多人讓我簡單的出秘方,我開玩笑說“打”。有很多學校的“家長會”就是這樣給家長開秘方的!這么武斷!拿人當玩笑一樣。
事情不是這么簡單的,家長和孩子間的關系是平等的,我們必須建立一個牢不可破的觀念:孩子從一生下來,他的人格就是和你一樣平等的。你要把他當成和你一樣平等的人來對待!在能力上,要考慮到孩子是待培養的,是需要你不斷的培養的小動物。
我們的很多家長恰好弄反了:人格上不能平等對待孩子,能力上卻苛求孩子什么都會!
家長要用“理解”這個工具走進孩子的心靈,不再批評、苛責。假如說你有工作上的煩惱,來找我談談,我什么也不問,劈頭蓋臉地把你一頓數落,你肯定覺得董老師是不是有毛病,都沒搞清怎么回事就罵我一頓!可是我們很多家長對孩子卻是不問原由,開口就批。
在“理解”問題上,家長要把孩子當成平等的人來對待,不帶任何的價值評判的,單純聽孩子說他有什么理由。我請家長記住一句話:“任何一個人做任何一個行為,在他自己看來都有絕對的理由!”孩子的行為在他自己看來,總有他自己的理由,只不過這些理由在成年人看來是不對的!或者說是不成立的。
如果你搞不清楚他的理由是什么,想改變他的缺點是不可能的。如果你不能彼此傾聽對方的心聲,就無法搞清他行為的原因。這是一個方面。另一個方面是通過“理解”建立孩子的自我尊重感,他可以和別人心靈相通,感覺自己有能力溝通,感受彼此有能量流動,這時家庭教育中親子關系就穩定了。


第六個工具是“陪伴”


孩子不是需要我們的錢,而是需要家長的人本身!我在大四時讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》,正是這本書引發了我對教育的思考,促使我開始對教育孩子進行了這么多年的研究。當時我只有20幾歲,只覺得有一句話很深刻,但那時沒完全理解。這句話簡單得不得了:“人需要人!”它的意思是,一個人必須在人的環境下才能長成完整意義的人,也就是他需要別人的存在,對他確認、理解、鼓勵,最后他得以建立獨立的人格!
孩子在出生后,他的成長處在一種孤立無援的狀態,他就會孤獨、無助、沒有安全感,需要家長的陪伴。否則,他會漸漸產生恐懼感、對人生的無助感,也就沒有辦法成長。
太多的家長因為自己事情太忙就用錢打發孩子,其實大錯特錯。假設在此時此刻,讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時來陪伴他,來了解他的生命,他可能會選擇100元錢,這是因為,他自己不知道他真實的需要是什么。
但是他的潛意識里更需要父母用1小時確認他的價值,伴隨他成長!我們既要把孩子在主體資格上當作平等的人來對待,又要在思維方法上考慮他的人格是待發育的、能力是待培養的,所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫生難當的原因。孩子在很小的時候只是哭,不知道自己哪兒不舒服,醫生必須像獸醫對待小動物那樣去觀察、了解。孩子缺乏父母的愛,他自己并不清楚,更不會表達。這不需要我們家長去體會、去陪伴孩子!通過陪伴來了解孩子,通過陪伴消除孩子的恐懼感。


第七個工具是“批評”


這是應該非常小心慎用的工具。“批評”只有針對行為本身才可能起作用。使用這個工具的前提是:家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關愛、關系穩定!這樣批語才有作用。如果家長和孩子互相不理解、不信任,即使批評是正確的,是直指行為的、不損害人格的,孩子依然不接受你的批評,這時批評只會起副作用。批評是非常專業的事情,沒有經過訓練,很少有人會把批評做對。因此最保險的辦法就是盡量不用批評。


第八個工具是“制定規則”


我們中國的家長沒有受過平等協商的訓練,我們練的“基本功”是支配與服從。現在我們讓家長與孩子們平等協商,家長普遍感覺功力不足,力不從心,無所適從。


但是這是我們中國家長必須得補上的一課,否則我們無法培養具備主體人格、具有主動精神和平等意識的現代公民。為了把孩子教育好,我們家長就必須學會使用規則來約束孩子。為此家長們要做到以下幾點:


1.先分清哪些事情是孩子該做的,哪些是家長該做的


2.坐下來與孩子平等協商


3.制定出明確的行為標準和行為規則


4.家長負責執行規則


5.家長負責檢查監督

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